IRIS
Demetrio, Ria
 Distribuzione geografica
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Continente #
AS - Asia 1.490
SA - Sud America 644
NA - Nord America 601
EU - Europa 353
AF - Africa 149
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
OC - Oceania 1
Totale 3.240
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 533
SG - Singapore 375
CN - Cina 335
BR - Brasile 333
IT - Italia 212
BD - Bangladesh 154
AR - Argentina 121
IN - India 120
VN - Vietnam 110
CO - Colombia 55
IQ - Iraq 51
ID - Indonesia 45
EC - Ecuador 44
ZA - Sudafrica 39
PK - Pakistan 37
PH - Filippine 35
SA - Arabia Saudita 35
TR - Turchia 35
MY - Malesia 29
HK - Hong Kong 28
VE - Venezuela 26
MX - Messico 25
UZ - Uzbekistan 24
FR - Francia 23
RU - Federazione Russa 23
MA - Marocco 22
CL - Cile 21
PE - Perù 19
UA - Ucraina 16
PY - Paraguay 15
TN - Tunisia 14
ET - Etiopia 13
NL - Olanda 12
DZ - Algeria 11
EG - Egitto 10
GB - Regno Unito 9
CA - Canada 8
DE - Germania 7
ES - Italia 7
JO - Giordania 7
KE - Kenya 7
NP - Nepal 7
BO - Bolivia 6
JM - Giamaica 6
KZ - Kazakistan 6
LY - Libia 6
PS - Palestinian Territory 6
CR - Costa Rica 5
MN - Mongolia 5
RS - Serbia 5
GT - Guatemala 4
LB - Libano 4
OM - Oman 4
PA - Panama 4
PL - Polonia 4
TH - Thailandia 4
GE - Georgia 3
GR - Grecia 3
KG - Kirghizistan 3
KW - Kuwait 3
MU - Mauritius 3
MZ - Mozambico 3
NO - Norvegia 3
RO - Romania 3
SE - Svezia 3
SN - Senegal 3
SR - Suriname 3
SV - El Salvador 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AT - Austria 2
AZ - Azerbaigian 2
BN - Brunei Darussalam 2
BY - Bielorussia 2
CH - Svizzera 2
CY - Cipro 2
EE - Estonia 2
HN - Honduras 2
IL - Israele 2
KH - Cambogia 2
KR - Corea 2
LK - Sri Lanka 2
LU - Lussemburgo 2
MD - Moldavia 2
MG - Madagascar 2
NI - Nicaragua 2
PR - Porto Rico 2
QA - Qatar 2
TT - Trinidad e Tobago 2
UG - Uganda 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AD - Andorra 1
AL - Albania 1
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
AU - Australia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BE - Belgio 1
BF - Burkina Faso 1
BH - Bahrain 1
Totale 3.211
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Città #
Ashburn 151
San Jose 114
Beijing 108
New York 91
Council Bluffs 78
Singapore 47
Ho Chi Minh City 43
Buenos Aires 39
Rome 32
Hong Kong 28
Santa Clara 27
São Paulo 27
Hanoi 25
Baghdad 24
Medellín 20
Naples 19
Tashkent 19
Guayaquil 16
Rio de Janeiro 15
Kuala Lumpur 14
Palermo 14
Lahore 13
Quito 12
Santiago 12
Addis Ababa 11
Caracas 11
Curitiba 11
Jeddah 11
Lima 11
Ludhiana 11
Riyadh 11
Amsterdam 10
Bogotá 10
Istanbul 10
Buffalo 9
Dhaka 9
Los Angeles 9
Milan 9
Chandigarh 8
Jakarta 8
Johannesburg 8
Mexico City 8
New Delhi 8
Biên Hòa 7
Bologna 7
Cairo 7
Amman 6
Asunción 6
Dongguan 6
Durban 6
Franca 6
Nairobi 6
Toronto 6
Venice 6
Ankara 5
Bari 5
Belo Horizonte 5
Da Nang 5
Mumbai 5
Pretoria 5
Salvador 5
Samarkand 5
San José 5
Selvazzano Dentro 5
Tripoli 5
Tunis 5
Turin 5
Adana 4
Aryanah 4
Bandung 4
Belgrade 4
Brasília 4
Campinas 4
Cape Town 4
Casablanca 4
Cebu City 4
Davao City 4
Fortaleza 4
Goiânia 4
Haiphong 4
Kingston 4
Kuching 4
Najaf 4
Panama City 4
Puchong 4
Rabat 4
Simferopol 4
Surabaya 4
Ulan Bator 4
Ambato 3
Barcelona 3
Bengaluru 3
Bottrop 3
Brescia 3
Cali 3
Caloocan 3
Campos dos Goytacazes 3
Córdoba 3
Dakar 3
Dammam 3
Totale 1.426
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Nome #
L'organizzazione e la conduzione della classe 101
Introduzione: pensiero trasformativo come paradigma della ricerca sperimentale 52
Il principio di parsimonia in Guglielmo di Ockham e la didattica dei saperi fondanti delle discipline 42
Matematica: solo questione di definizioni? Per una riflessione tra epistemologia e didattica 28
Il mito della caverna, l'apprendista stregone e l'intelligenza artificiale percorsi verso una "epistemologia dell'incanto" 27
L'unità fisico-matematica nel pensiero epistemologico di Hermann Weyl 26
La dimensione epistemologica: la capacitazione come educazione alla scelta, alla relazione e alla possibilità 26
Hermann Weyl e David Hilbert: cronaca di una crisi annunciata 24
Hermann Weyl e il mondo aperto 22
Filosofia e storiografia. Studi in onore di G. Papuli 22
The 'enjeux' of the mathematical infinite 22
Pedagogia della flessibilità: note epistemologico-pedagogiche della educazione matematica 22
- Un modello di monitoraggio delle carriere degli studenti universitari. Studio pilota su una coorte di studenti Area Pedagogica 20
COPING E PROCESSI DI CAPACITAZIONE A SCUOLA 20
C.Garola - A. Rossi - S. Sozzo, The foundations of Quantum Mechanics. Historical Analysis and Open Questions - Cesena 2004, London-New York-Singapore, World Scientific Publishing, 2006, 362pp 20
Storytelling digitale e apprendimento basato sul gioco 20
La teoria della narrazione ovvero alcune riflessioni a margine sulla possibilità di fare degli insegnanti di scienze degli ottimi narratori 20
Ermeneutica «neurale» ed «enattiva: tra neuroscienze e didattica musicale. A mo’ di introduzione 19
Logica della spiegazione pedagogica 19
Analisi del rischio e scelta educativa: un approccio pedagogico a partire dalla teoria delle decisioni 19
Matematica: solo questione di definizioni? Per una riflessione tra epistemologia e didattica 19
Introduzione, Barbieri Selvaggi ditori, Manduria 2009 18
Hermann Weyl. Motivations philosophiques d'un choíx Maverick 18
Introduzione 18
Pensare matematicamente: il contributo epistemologico di Hermann Weyl 18
Salvatore Colazzo, Insegnare ed apprendere in rete, Amaltea Editrice, Castrignano dei Greci 2005 18
Luigi Binanti, Il metodo nella didattica per problemi, Amaltea Editrice, Castrignano dei Greci 2005 18
Il mito della caverna, l'apprendista stregone e l'intelligenza artificiale percorsi verso una "epistemologia dell'incanto" 17
Errore, non senso ed entropia. Aspetti pedagogico epistemologici nel pensiero di Federigo Enriques 17
Le figure professionali che operano nella costruzione della comunità 17
L'unità fisico-matematica nel pensiero epistemologico di Hermann Weyl 17
Ermeneutica «neurale» ed «enattiva: tra neuroscienze e didattica musicale. A mo’ di introduzione 17
Teoria e pratica della valutazione 17
Per una archeologia della salentinità 17
2. Aa. Vv., Le attività di laboratorio e di tirocinio nella formazione universitaria, a cura di Angela Perucca, Vol. I Identità istituzionale, modello organizzativo, indicatori di qualità, Armando editore, Roma 2005 17
Public History tra didattica e comunicazione 17
Conoscere è imparare 17
Introduzione: pensiero trasformativo come paradigma della ricerca sperimentale 16
Pensiero computazionale vs Apprendimento sistemico Computational thinking vs Systemic learning 16
PAULO FREIRE PEDAGOGISTA DI COMUNITÀ: LIBERTÀ E DEMOCRAZIA IN DIVENIRE 16
Introduction 16
Postfazione. Sul metodo della pedagogia 16
A half century of Mathematics: una prospettiva storico epistemologica della prima metà del Novecento 16
Note per una valutazione efficace in una classe differenziata 16
La ricerca educativa e formativa in Italia oggi 16
"Sistemi" e "Gruppi": modelli epistemologico-pedagogici a confronto 16
Il bisogno di comunità e i costrutti teorici 16
Riflessioni sulla natura socio-costruttiva della matematica: implicazioni pedagogico-didattiche Reflections on the Socio-Constructive Nature of Mathematics: Pedagogical-didactic implications 16
C.Garola - A. Rossi - S. Sozzo, The foundations of Quantum Mechanics. Historical Analysis and Open Questions - Cesena 2004, London-New York-Singapore, World Scientific Publishing, 2006, 362pp 16
Hermann Weyl e il mondo aperto 16
Hermann Weyl e David Hilbert: cronaca di una crisi annunciata 16
A half century of Mathematics: una prospettiva storico epistemologica della prima metà del Novecento 16
Introduzione, 16
Pensare matematicamente: il contributo epistemologico di Hermann Weyl 16
Ambienti di apprendimento digitale: un approccio costruttivista alla modellizzazione 16
Analisi del rischio e scelta educativa: un approccio pedagogico a partire dalla teoria delle decisioni 16
La teoria della narrazione ovvero alcune riflessioni a margine sulla possibilità di fare degli insegnanti di scienze degli ottimi narratori 16
Fondamenti epistemologici dei momenti formali della comunicazione socio-educativa 16
E_learning: apprendimento nella società digitale. Rflessioni tra electronic mith ed epistemological thought 16
Hermann Weyl e Karl R. Popper: riflessioni sul problema epistemologico della semplicità 15
Storytelling digitale e apprendimento basato sul gioco 15
La biblioteca scolastica: ruolo e funzioni 15
Conoscere è imparare 15
Filosofia e storiografia. Studi in onore di Giovanni Papuli, III.1 L’Età contemporanea 15
"Sistemi" e "Gruppi": modelli epistemologico-pedagogici a confronto 15
Luigi Binanti, Il metodo nella didattica per problemi, Amaltea Editrice, Castrignano dei Greci 2005 15
Filosofia e storiografia. Studi in onore di G. Papuli 15
La dimensione epistemologica: la capacitazione come educazione alla scelta, alla relazione e alla possibilità 15
Le professioni educative per progettare territori nella complessità 15
Ambienti di apprendimento digitale: un approccio costruttivista alla modellizzazione 15
2. Aa. Vv., Le attività di laboratorio e di tirocinio nella formazione universitaria, a cura di Angela Perucca, Vol. I Identità istituzionale, modello organizzativo, indicatori di qualità, Armando editore, Roma 2005 15
E-learning: apprendimento nella società digitale. Rflessioni tra electronic mith ed epistemological thought 15
Epistemologie musicali e ricerca educativa 15
L'esperienza educativa come problema epistemologico. Per una rilettura del pensiero di J. Dewey 15
Albert Einstein et Hermann Weyl (1955-2005): Quéstions épistémologiques ouvertes 15
La figura del Tutor dell'orientamento: ovvero competenze per la fiducia 15
Apprendimento ludico: quale ruolo per l’insegnante? The role of the teacher in ludiform learning 15
Salvatore Colazzo, Insegnare ed apprendere in rete, Amaltea Editrice, Castrignano dei Greci 2005 15
Matematica: solo questione di definizioni? Per una riflessione tra epistemologia e didattica 15
- Un modello di monitoraggio delle carriere degli studenti universitari. Studio pilota su una coorte di studenti Area Pedagogica 15
La dimensione epistemologica: la capacitazione come educazione alla scelta, alla relazione e alla possibilità 15
Hélène Metzger, Il metodo filosofico nella storia delle scienze. Testi 1914‑1939 raccolti da Gad Freudenthal, Introduzione e cura di Mario Castellana, Postfazione di Arcangelo Rossi, Manduria, Barbieri Editore, 2002, 268 pp 15
Introduzione 14
Hermann Weyl and the symmetry problem in Quantum Mechanics 14
Ragionare sull'Antropocene. Intervista doppia a Lech Witkowski e Salvatore Colazzo 14
La ricerca educativa e formativa in Italia oggi 14
Hermann Weyl e Karl R. Popper: riflessioni sul problema epistemologico della semplicità 14
Hermann Weyl. Motivations philosophiques d'un choíx Maverick 14
Cos’è (e non è) un gioco educativo? 14
Credenze epistemologiche e flessibilità cognitiva. La natura generativa delle decisioni epistemologiche. Educare la scelta per valorizzare gli apprendimenti 14
Analisi del rischio e scelta educativa: un approccio pedagogico a partire dalla teoria delle decisioni 14
Postfazione. Sul metodo della pedagogia 14
Modellizzazione e simulazione nella didattica della matematica: l’orizzonte delle neuroscienze 14
Il problema della affidabilità per la formazione degli insegnanti 14
Human capabilities vs Capitale umano: la variabile pedagogica per la crescita umana ed economica 14
Ragionare sull'Antropocene. Intervista doppia a Lech Witkowski e Salvatore Colazzo 14
Cos’è (e non è) un gioco educativo? 14
Sguardo educativo e innovazione 14
C.Garola - A. Rossi - S. Sozzo, The foundations of Quantum Mechanics. Historical Analysis and Open Questions - Cesena 2004, London-New York-Singapore, World Scientific Publishing, 2006, 362pp 14
Le figure professionali che operano nella costruzione della comunità 14
Totale 1.817
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Categoria #
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curatela - curatele 0
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volume - volumi 0
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