Doria, Beatrice
 Distribuzione geografica
Continente #
AS - Asia 89
NA - Nord America 38
SA - Sud America 37
EU - Europa 20
AF - Africa 5
Totale 189
Nazione #
SG - Singapore 51
US - Stati Uniti d'America 36
BR - Brasile 29
CN - Cina 14
HK - Hong Kong 8
IT - Italia 7
FR - Francia 6
BD - Bangladesh 4
IN - India 4
MA - Marocco 3
CO - Colombia 2
ES - Italia 2
MX - Messico 2
SN - Senegal 2
VE - Venezuela 2
VN - Vietnam 2
AR - Argentina 1
BE - Belgio 1
BG - Bulgaria 1
BN - Brunei Darussalam 1
BO - Bolivia 1
CL - Cile 1
ID - Indonesia 1
JP - Giappone 1
MY - Malesia 1
NL - Olanda 1
PE - Perù 1
PH - Filippine 1
PT - Portogallo 1
SA - Arabia Saudita 1
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 1
Totale 189
Città #
San Jose 16
Beijing 12
Council Bluffs 12
Singapore 11
Hong Kong 8
Dakar 2
Los Angeles 2
Medellín 2
Mexico City 2
Santa Clara 2
São Paulo 2
Agadir 1
Araguaína 1
Ashiya 1
Balneário Camboriú 1
Bandar Seri Begawan 1
Barra Mansa 1
Bengaluru 1
Blumenau 1
Buriti Bravo 1
Campo Bom 1
Campo Grande 1
Caracas 1
Cerro Grande 1
Chapecó 1
Coimbatore 1
College Park 1
Curitiba 1
Denver 1
Dhaka 1
Divinópolis 1
El Jadida 1
Formosa 1
Guarapari 1
Hanoi 1
Ho Chi Minh City 1
Janaúba 1
Jussari 1
Lima 1
Lima Duarte 1
Lipa City 1
Marabá 1
Mariana 1
Martin 1
Marília 1
Medina 1
Meknes 1
Milan 1
Monte Aprazível 1
New York 1
Neópolis 1
Pindamonhangaba 1
Puerto de la Cruz 1
Pune 1
Raleigh 1
Rio Claro 1
Roeselare 1
Rome 1
Rosario 1
Santiago 1
Shanghai 1
Sofia 1
São Joaquim do Monte 1
São João da Boa Vista 1
São Luís de Montes Belos 1
Vera Cruz 1
Vila Nova de Famalicão 1
Totale 127
Nome #
Quale valutazione? Una ricerca su pratiche e percezioni valutative dei docenti universitari italiani attraverso l’analisi dei Syllabi 9
University students' perceptions and experiences of teacher, peer and automatic feedback 9
Un Toolkit Self-Paced Learning per la formazione dei docenti universitari alla valutazione 8
Valutazione alternativa: un’esperienza di movimento verso nuove significazioni della scuola tra benessere e disorientamento 8
AI e Feedback. Interazione tra agenti umani e artificiali per valutare prove scritte in ambito universitario 8
Online assessment: exemplars as the best sources for comparison processes? 8
An Online Self-Paced Learning Environment for Training University Teachers in Assessment: Evaluation and Validation Process 8
The ENCORE Approach. Pedagogy of an AI-driven system to integrate OER in Higher Education & VET 8
Ripensare la valutazione degli apprendimenti all’università. Dalla formazione dei docenti alle pratiche valutative d’aula 7
Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento 7
Risultati d’apprendimento e allineamento costruttivo nei Syllabi dei Mega-Atenei: quali “promesse” per studentesse e studenti? 7
Processi valutativi e formazione dei docenti universitari alla valutazione: sfide e problemi 6
Assessment approaches and practices of university lecturers: a nationwide empirical research 6
Approcci, strumenti e pratiche valutative nei Piani Triennali dell’Offerta Formativa e nei Rapporti di Autovalutazione: una ricerca pilota nelle scuole secondarie della provincia di Udine 6
Strategie valutative on line a confronto: percezioni degli studenti e risultati d’apprendimento 6
Teaching and Learning Centre: Analysis of Key Elements 6
La motivazione all’apprendimento nella formazione a distanza. Uno studio sui cambiamenti percepiti dagli studenti dopo il lockdown 6
Come formare i docenti universitari alla valutazione? Una rassegna sistematica della letteratura 6
AI e Feedback. Interazione tra agenti umani e artificiali per valutare prove scritte in ambito universitario 6
Students’ Role in Academic Development: Patterns of Partnership in Higher Education 6
Faculty Development e Assessment: come promuovere la cultura dell’alternative assessment tra i docenti italiani? 5
Pratiche valutative post-pandemia: esplorazione di processi di Technology Enhanced Assessment tra i docenti italiani 5
Verso un sistema di formazione alla valutazione dei docenti universitari: il Toolkit for Assessment in Higher Education (T4A in HE) 5
La pratica valutativa degli insegnanti durante la DaD: analisi dei dati sulle esperienze di didattica a distanza nella scuola secondaria di primo grado della Regione Veneto 5
L’autovalutazione nel contesto universitario: una revisione sistematica della letteratura 5
Technology enhanced assessment and feedback practices: findings from a syllabi analysis to inform academic development 5
Alternative Assessment and Technology Enhanced Assessment practices: Research to inform Faculty Development processes 5
Students’ perceptions on different sources of self-feedback 5
Assessment approaches and practices from the perspective of university teachers and students: a nationwide research 5
Leveraging AI to Embrace Open Education: A Workshop 4
What Technology Enhanced Assessment and Feedback Practices do Italian Academics Declare in Their Syllabi? Analysis and Reflections to Support Academic Development 4
Una partnership per la sostenibilità: il Modello Multilivello Multistakeholder di Valutazione Partecipata (3M.VaP) 4
“OK I can do it!”: emotions felt by university students with regard to different types of feedback 4
Grades: support or enemy of the learning process? Evidence from the literature 4
Processi valutativi a distanza e percezioni degli studenti in un corso universitario on line 4
Il ruolo degli studenti nello sviluppo professionale dei docenti universitari: il modello REFLECT 4
Alternative Assessment and Technology Enhanced Assessment practices: research to inform academic development processes 4
Feedback e Feedback Automatizzato: pratiche e percezioni dei docenti universitari 4
Concetualizzazioni, strumenti e pratiche valutative nei piani triennali dell'offerta formativa e nei rapporti di autovalutazione: una ricerca pilota nelle scuola secondarie della provincia di Udine 4
Quale valutazione? Una ricerca su pratiche e percezioni valutative dei docenti universitari italiani attraverso l’analisi dei Syllabi 3
Totale 229
Categoria #
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