The Physical Education teacher as a facilitator of inclusion processes in the perspective of Universal Design for Learning

The motor/sports approach offers the possibility of transferring knowledge using the body as a learning tool, allowing students to acquire skills in a practical and engaging way. The aim of this paper is to underline the importance of Universal Design for Learning (UDL) in school contexts as a tool to foster inclusion through the teaching of Physical Education. The UDL approach applied to the motor-sports context makes it possible to promote inclusion in training by designing interventions that take into account the different abilities and needs of students. The performance of different activities during the hour of Physical Education tends to encourage the active participation of students, favoring the development of motor skills and promoting a healthy and active lifestyle.

L'approccio motorio/sportivo offre la possibilità di trasferire conoscenze utilizzando il corpo come strumento di apprendimento, permettendo agli studenti di acquisire competenze in modo pratico e coinvolgente. L'obiettivo di questo lavoro è quello di sottolineare l'importanza dell'Universal Design for Learning (UDL) nei contesti scolastici come strumento per favorire l'inclusione attraverso l'insegnamento dell'Educazione Fisica. L'approccio UDL, applicato al contesto motorio-sportivo, permette di promuovere l'inclusione nella formazione progettando interventi che tengano conto delle diverse capacità ed esigenze degli allievi. Lo svolgimento di diverse attività durante l'ora di Educazione Fisica tende ad incentivare la partecipazione attiva degli studenti, favorendo lo sviluppo delle capacità motorie e promuovendo uno stile di vita sano e attivo.