Math and school anxiety: comparing students with and without SLD and the potential role of active breaks

School and math anxiety can hinder learning, especially in students with SLD, who often struggle with Executive Functions and emotion regulation. This paper, based on data from the PRIN PNRR “Inclusive didactic for enhancing math learning and reducing math anxiety: efficacy of active breaks in the classroom” project, analyzes anxiety traits in a sub-sample of 4150 students from Sicily, Puglia, and Piedmont, comparing SLD and non-SLD students. It also explores Active Breaks as an inclusive strategy to reduce anxiety and support math learning.

L’ansia scolastica e l’ansia da matematica può ostacolare l’apprendimento, soprattutto negli studenti con DSA, che faticano nell’ambito delle funzioni esecutive e regolazione emotiva. L’articolo, basato sul progetto PRIN PNRR 2022 “Didattica inclusiva per migliorare l’apprendimento della matematica e ridurre l’ansia da matematica: efficacia delle pause attive in classe”, analizza dati di 4150 studenti in Sicilia, Puglia e Piemonte, confrontando ansia scolastica e da matematica tra studenti con e senza DSA. Si esplorano le pause attive come strategia inclusiva per ridurre l’ansia e supportare l’apprendimento della matematica.