Il contributo esplora le condizioni epistemologiche e metodologiche necessarie a promuovere un’autentica interdisciplinarità nei processi di insegnamentoapprendimento. Muovendo dal presupposto che il conoscere implichi sempre un atto intenzionale e che ogni contenuto disciplinare si configuri come un significante riferito a un significato, il testo distingue due dimensioni fondamentali della conoscenza: il significato come referente e il significato come senso.
L’interdisciplinarità tra istanze di concretezza e dimensioni di senso
Marco Piccinno
2025-01-01
Abstract
Il contributo esplora le condizioni epistemologiche e metodologiche necessarie a promuovere un’autentica interdisciplinarità nei processi di insegnamentoapprendimento. Muovendo dal presupposto che il conoscere implichi sempre un atto intenzionale e che ogni contenuto disciplinare si configuri come un significante riferito a un significato, il testo distingue due dimensioni fondamentali della conoscenza: il significato come referente e il significato come senso.File in questo prodotto:
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