Il superamento della pandemia da Covid-19 ha impresso una spinta propulsiva per ripensare i modelli didattici dell’insegnamento nelle STEAM, orientando la ricerca scientifica verso la costruzione di repertori metodologici di tipo learner-centered e inquiry-based, in grado di valorizzare l’apprendimento attraverso l’esperienza in contesti ad alto tasso di tecnologizzazione. A fronte di questo scenario, l’articolo presenta i risultati del primo segmento qualitativo-esplorativo del progetto di ricerca biennale T.E.S.T. - Technologies for STEAM Teaching. Delinea l’impianto metodologico del progetto, che ha consentito la costruzione di un repertorio metodologico per l’insegnamento adattivo e accessibile nelle STEAM, in fase di sperimentazione nelle otto università partner del progetto. Il focus verte sulle caratteristiche del profilo emergente del “docente adattivo” e sulle dimensioni progettuali dell’insegnamento adattivo nelle discipline STEAM (Barana et al. 2019; Hardy et al., 2019).
Pratiche per l’insegnamento adattivo nelle discipline STEAM: il Progetto T.E.S.T
Puglisi Alessandro
2023-01-01
Abstract
Il superamento della pandemia da Covid-19 ha impresso una spinta propulsiva per ripensare i modelli didattici dell’insegnamento nelle STEAM, orientando la ricerca scientifica verso la costruzione di repertori metodologici di tipo learner-centered e inquiry-based, in grado di valorizzare l’apprendimento attraverso l’esperienza in contesti ad alto tasso di tecnologizzazione. A fronte di questo scenario, l’articolo presenta i risultati del primo segmento qualitativo-esplorativo del progetto di ricerca biennale T.E.S.T. - Technologies for STEAM Teaching. Delinea l’impianto metodologico del progetto, che ha consentito la costruzione di un repertorio metodologico per l’insegnamento adattivo e accessibile nelle STEAM, in fase di sperimentazione nelle otto università partner del progetto. Il focus verte sulle caratteristiche del profilo emergente del “docente adattivo” e sulle dimensioni progettuali dell’insegnamento adattivo nelle discipline STEAM (Barana et al. 2019; Hardy et al., 2019).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
