Strategie e strumenti di valutazione formativa per promuovere l’apprendimento autoregolato: una rassegna ragionata delle ricerche empiriche

The area of research into the relationship between formative assessment and self-regulated learning is well established. Several studies have explored the connection between assessment and self-regulated learning, but the literature shows that there are still several lines of research to be explored, including examining which formative assessment practices actually help students improve their self-regulation skills and under which conditions. The paper presents a reasoned review of empirical studies, with experimental or quasi-experimental research design, that have examined the effect of formative assessment practices on self-regulated learning. The target population includes students from all levels of education. It was possible to classify two different ways of implementing formative assessment practices: a global approach and an analytical approach. Most of the reviewed studies recorded significant positive effects on self-regulation. The results and implications for future research are discussed. L’area di ricerca riguardante il rapporto tra «formative assessment» e «self-regulated learning» è ormai un campo ben consolidato. Diversi studi hanno esplorato la connessione tra valutazione e autoregolazione dell’apprendimento, tuttavia la letteratura evidenzia come ci siano ancora diverse linee di ricerca da approfondire, tra cui esaminare quali pratiche di valutazione formativa aiutino effettivamente gli studenti a migliorare le proprie abilità di autoregolazione e in quali condizioni. Il contributo presenta una rassegna ragionata degli studi empirici, con disegno di ricerca sperimentale o quasi-sperimentale, che abbiano esaminato l’effetto di pratiche di valutazione formativa sull’autoregolazione dell’apprendimento. La popolazione target comprende studenti di ogni livello di istruzione. È stato possibile classificare due diverse modalità di implementazione delle pratiche di valutazione formativa: un approccio globale e un approccio analitico. La maggior parte degli studi esaminati ha registrato effetti positivi significativi sull’autoregolazione. I risultati e le implicazioni per la ricerca futura vengono discussi.