L’aula come romanzo corale. Appunti sulla fragile arte educative del fare classe

L’articolo interpreta la gestione della classe come pratica pedagogica, semioti- ca e democratica. A partire da Cuore di De Amicis e dalla rilettura critica di Umberto Eco, l’aula viene pensata come spazio narrativo e relazionale, attra- versato da segni, ruoli, conflitti, latenze affettive e racconti impliciti. La classe si configura così come romanzo corale e piccola repubblica quotidiana, in cui l’insegnante esercita una competenza ermeneutica capace di ordinare la plu- ralità senza soffocarla. Il contributo approfondisce, inoltre, il valore formativo del compagno di banco, del duale e delle pratiche democratiche scolastiche – assemblee, voto, rappresentanza, consenso – quali prime forme di alfabetizza- zione civile. Infine, problematizza l’allontanamento dall’aula degli alunni con sostegno, mostrando come l’inclusione autentica richieda la trasformazione dello spazio comune. La gestione della classe emerge, in conclusione, come fragile arte educativa del fare comunità.