IRIS
Grion, Valentina
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 1.093
AS - Asia 912
NA - Nord America 523
SA - Sud America 439
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 108
AF - Africa 54
OC - Oceania 1
Totale 3.130
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Nazione #
IT - Italia 847
US - Stati Uniti d'America 472
BR - Brasile 329
SG - Singapore 328
CN - Cina 183
BD - Bangladesh 73
VN - Vietnam 67
FR - Francia 66
RU - Federazione Russa 60
NL - Olanda 50
HK - Hong Kong 45
IN - India 42
AR - Argentina 39
TR - Turchia 30
IQ - Iraq 24
MX - Messico 22
CA - Canada 17
ID - Indonesia 17
SA - Arabia Saudita 17
EC - Ecuador 16
VE - Venezuela 16
PH - Filippine 15
GB - Regno Unito 14
ES - Italia 13
PK - Pakistan 13
MA - Marocco 11
MY - Malesia 10
TN - Tunisia 10
CL - Cile 9
PY - Paraguay 9
CO - Colombia 8
UA - Ucraina 8
ZA - Sudafrica 8
AZ - Azerbaigian 6
PE - Perù 6
PT - Portogallo 6
KZ - Kazakistan 5
NG - Nigeria 5
PS - Palestinian Territory 5
BO - Bolivia 4
DZ - Algeria 4
ET - Etiopia 4
KE - Kenya 4
SE - Svezia 4
UZ - Uzbekistan 4
AL - Albania 3
DE - Germania 3
HN - Honduras 3
NP - Nepal 3
SY - Repubblica araba siriana 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AM - Armenia 2
BE - Belgio 2
BH - Bahrain 2
BY - Bielorussia 2
DO - Repubblica Dominicana 2
FI - Finlandia 2
GE - Georgia 2
IL - Israele 2
JP - Giappone 2
LB - Libano 2
MW - Malawi 2
NI - Nicaragua 2
PL - Polonia 2
RS - Serbia 2
SV - El Salvador 2
UY - Uruguay 2
ZW - Zimbabwe 2
AU - Australia 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
CH - Svizzera 1
CV - Capo Verde 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DK - Danimarca 1
EG - Egitto 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
IR - Iran 1
JM - Giamaica 1
JO - Giordania 1
KG - Kirghizistan 1
LT - Lituania 1
LY - Libia 1
MG - Madagascar 1
MM - Myanmar 1
MN - Mongolia 1
OM - Oman 1
PA - Panama 1
RO - Romania 1
SI - Slovenia 1
SR - Suriname 1
TH - Thailandia 1
TT - Trinidad e Tobago 1
TW - Taiwan 1
Totale 3.022
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Città #
Ashburn 216
Singapore 176
Beijing 89
Milan 86
San Jose 72
Rome 50
Palermo 44
Hong Kong 40
Ho Chi Minh City 29
Bari 27
São Paulo 27
Council Bluffs 26
Padua 25
Naples 23
Pescara 23
Verona 21
Moscow 19
Bologna 18
Turin 17
Baghdad 16
Hanoi 16
Padova 16
Amsterdam 14
Florence 14
New York 14
Santa Clara 13
Catania 11
Dhaka 11
Mexico City 11
Salerno 11
Salò 10
Riyadh 9
Vicenza 9
Enna 8
Genoa 8
Toronto 8
Brasília 7
Buenos Aires 7
Goiânia 7
Montesilvano Marina 7
Trento 7
Caracas 6
Chieti 6
Istanbul 6
Paris 6
Quito 6
Rio de Janeiro 6
Venice 6
Baku 5
Belo Horizonte 5
Buffalo 5
Curitiba 5
Lahore 5
Monza 5
Orem 5
Porto Alegre 5
Ribeirão Preto 5
The Bronx 5
Uberlândia 5
Addis Ababa 4
Albignasego 4
Ancona 4
Barletta 4
Cagayan de Oro 4
Caxias do Sul 4
Fisciano 4
Guarulhos 4
Guayaquil 4
Hortolândia 4
Kuala Lumpur 4
Lagos 4
Lima 4
Los Angeles 4
Lucca 4
Mumbai 4
Perugia 4
Piacenza 4
Puerto del Rosario 4
Reggio Emilia 4
Stresa 4
Sumaré 4
Tashkent 4
Trieste 4
Almaty 3
Atlanta 3
Birmingham 3
Bogotá 3
Campinas 3
Chicago 3
Cotia 3
Cuiabá 3
Dammam 3
Formello 3
Frascati 3
Giarre 3
Isorella 3
Itaguaí 3
Jakarta 3
Jeddah 3
Karachi 3
Totale 1.506
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Nome #
Dal voto alla valutazione. Riflessioni sulle linee guida per la valutazione nella scuola primaria 258
La valutazione fra pari nella scuola. Ragioni pedagogico-didattiche e potenzialità formative 160
La valutazione fra pari nella scuola 138
Valutare nella scuola e nei contesti educativi 137
Women’s Empowerment as an Emerging Dynamic in Italy’s Largest Telematic University 68
Valutare per formare: dalla valutazione formativa alla valutazione sostenibile 58
La valutazione tra pari nella scuola primaria. Teorie e pratiche per sviluppare apprendimenti 56
L’autovalutazione nel contesto universitario: una revisione sistematica della letteratura 47
Autoetnografia: self, identidade e reflexão como categorias de análise em etnografia 45
What if voting inhibited learning? A comparison of different types of feedback: empirical research in a university setting 45
Verso una “valutazione sostenibile” all’università: percezioni di efficacia dei processi di dare e ricevere feedback fra pari 43
Ascoltare gli studenti per formare gli insegnanti? 42
The ENCORE Approach. Pedagogy of an AI-driven system to integrate OER in Higher Education & VET 42
Lo sviluppo delle soft skills in Alternanza Scuola-Lavoro: punti di vista degli studenti italiani 39
Beyond Just Metrics: For a Renewed Approach to Assessment in Higher Education 39
Un ambiente online Self-Paced Learning per la formazione alla valutazione dei docenti universitari: il processo di valutazione e validazione 38
Oltre l’era Covid-19: dall’emergenza alle prospettive di sviluppo professionale 38
Valutazione e feedback fra pari nella scuola: uno studio di caso nell’ambito del progetto GRiFoVA 37
Competenze trasversali in Alternanza Scuola-Lavoro: prospettive di insegnanti e studenti e processi valutativi messi in atto 36
Evaluating Schools: The Italian Way 36
Caratteristiche del peer feedback e giudizio valutativo in un corso universitario blended 36
Faculty assessment development in higher education: the CRAFT framework emerging from a systematic literature review 36
Internet Addiction and Academic Fatigue, Engagement, and Performance Among Undergraduates in Southwestern Universities in Nigeria 35
Assessment approaches and practices from the perspective of university teachers and students: a nationwide research 35
Fostering learning through peer review: experiences and reflections with master students 34
Students’ perceptions on different sources of self-feedback 34
Assessment of learning or assessment for learning? Towards a culture of sustainable assessment in higher education 33
Children’s Voices. The University of Northampton School of Education Colloquium 33
Dal voto alla valutazione per l'apprendimento. Strumenti e tecnologie per la scuola secondaria 32
Assessment approaches and practices of university lecturers: a nationwide empirical research 31
The Power of Giving Feedback and Receiving Feedback in Peer Assessment 31
Data practices in quality evaluation and assessment: Two universities at a glance 30
Il punto di vista degli insegnanti sulla valutazione fra pari: risultati di una ricerca empirica 30
The “Trialogical Learning & Assessment Approach”: Design principles for higher education 30
Valutazione sostenibile e feedback nei contesti universitari. Prospettive emergenti, ricerche e pratiche 29
AI e Feedback. Interazione tra agenti umani e artificiali per valutare prove scritte in ambito universitario 29
Valutare le competenze trasversali in Alternanza Scuola-Lavoro. Modelli e strumenti 28
Prefazione: Dalle Teaching Machines al Machine Learning 28
Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento 28
Quale valutazione? Una ricerca su pratiche e percezioni valutative dei docenti universitari italiani attraverso l’analisi dei Syllabi 27
Dalle Teaching Machines al Machine Learning 27
Alternative Assessment and Technology Enhanced Assessment practices: research to inform academic development processes 27
Teacher and students experiences and perceptions on self- and peer assessment in several courses at the University of Padua 27
Online assessment: exemplars as the best sources for comparison processes? 27
School-Work Alternation: Teachers’ Voices about the Development and the Assessment Process of Soft Skills 27
Valutare un dibattito: la questione dei criteri e l’ uso degli exemplars 25
Documentare e valutare il passaggio del bambino tra scuola dell'infanzia e scuola primaria 25
Pratiche basate sui dati nella valutazione e l’analisi della qualità didattica: il caso dell’Università di Padova 25
What Technology Enhanced Assessment and Feedback Practices do Italian Academics Declare in Their Syllabi? Analysis and Reflections to Support Academic Development 24
Risultati d’apprendimento e allineamento costruttivo nei Syllabi dei Mega-Atenei: quali “promesse” per studentesse e studenti? 24
Valutazione formativa, per l’apprendimento, sostenibile: verso una piena partecipazione dei bambini ai processi valutativi 24
Biotecnologie in classe: un intervento di peer tutoring con studenti della scuola secondaria Biotechnology in the classroom: a peer tutoring experience with secondary school students 24
Quale valutazione? Una ricerca su pratiche e percezioni valutative dei docenti universitari italiani attraverso l’analisi dei Syllabi 23
EDITORIAL.TECHNOLOGY AS A SUPPORT TO TRADITIONAL ASSESSMENT PRACTICES 23
Processi valutativi a distanza e percezioni degli studenti in un corso universitario on line 23
A technology enhanced model of peer review: an exploratory research in Italian school contexts 22
Peer assessment practices in an online context: does the group size matter? 22
ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE COVID-19: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO DIGITAL DO 'NOVO NORMAL' NO BRASIL, ITÁLIA, FRANÇA E PORTUGAL 22
Conclusioni 21
The Role of Students in the Professional Development of University Teachers: The REFLECT Model 21
La pratica del peer assessment nella scuola primaria. Una ricerca sistematica della letteratura 21
Students’ Role in Academic Development: Patterns of Partnership in Higher Education 21
Technology and Distance Teaching during the COVID-19 Pandemic: Deriving Constructs from an International Higher Education Survey 20
La pratica valutativa degli insegnanti durante la DaD: analisi dei dati sulle esperienze di didattica a distanza nella scuola secondaria di primo grado della Regione Veneto 20
Formare competenze valutative nella scuola: il modello GRiFoVA 20
Il digitale per un’istruzione di qualità, equa e inclusiva: quali modelli 20
L’efficace interazione fra valutazione e tecnologie: evidenze da una rassegna sistematica della letteratura 20
Partizipative Maßnahmen in sozialen Netzwerken. Potenzial und Grenzen einer Student Voice-Erfahrung 19
From the Teaching machines to the Machine learning. Opportunities and challenges for Artificial Intelligence in education 19
The positive in the tragic: Covid pandemic as an impetus for change in teaching and assessment in higher education 19
Valutare l’apprendimento o valutare per l’apprendimento? Verso una cultura della valutazione sostenibile all’Università 19
Valutazione e feedback in DAD in tempo di emergenza: strategie d’azione nei contesti universitari 18
Verso una “valutazione sostenibile” nella scuola dell’infanzia 18
Sviluppo e valutazione delle soft skills in Alternanza Scuola-Lavoro: il punto di vista degli insegnanti 17
Una partnership per la sostenibilità: il Modello Multilivello Multistakeholder di Valutazione Partecipata (3M.VaP) 17
Per una rilettura attualizzata della LIEN 17
Grades: support or enemy of the learning process? Evidence from the literature 17
Pratiche valutative post-pandemia: esplorazione di processi di Technology Enhanced Assessment tra i docenti italiani 17
Technology enhanced assessment and feedback practices: findings from a syllabi analysis to inform academic development 16
Technology-mediated New Assessment 16
L'interazione fra orientamento e valutazione 16
IMPROVe: Six research-­based principles on which to base peer assessment in educational contexts 16
Remote education in times of COVID-19: A digital ethnographic study of the ‘New Normal’ in some parts of the world 16
Strategie valutative on line a confronto: percezioni degli studenti e risultati d’apprendimento 16
Engaging pupils in assessment processes: a tool to promote Lifelong Learning 16
Feedback e Feedback Automatizzato: Pratiche e percezioni dei docenti universitari 15
What kind of continuous training on assessment should be provided to university professors? A systematic literature review 15
Introduction 15
L'APPRENDIMENTO COLLABORATIVO NELLE SCUOLE: UN APPROCCIO SPERIMENTALE INTERDISCIPLINARE TRA PEDAGOGIA E ECONOMIA 14
Peer feedback and technology-enhanced assessment as critical issues to foster student learning 14
Controller or learning partner? The role of the teacher in a "grade-free" school 14
Prefazione 14
Processi valutativi e formazione dei docenti universitari alla valutazione: sfide e problemi 13
Introduction to the Issue: Assessment and Feedback in the 21st Century: Lessons Learnt from the Past and Future Directions 13
Concettualizzazioni, strumenti e pratiche valutative nei piani triennali dell’offerta formativa e nei rapporti di autovalutazione: una ricerca pilota nelle scuole secondarie della provincia di Udine 12
University students’ perceptions and experiences of teacher, peer and automatic feedback 12
Online Assessment: Exemplars as the Best Sources for Comparison Processes? 11
Artificial intelligence and feedback in university education: effectiveness and student perceptions 3
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2024/2025914 0 1 0 117 33 40 23 51 112 79 259 199
2025/20262.116 126 52 162 187 222 66 110 178 418 371 132 92
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